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重劍無鋒, 大巧不工!
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讓歷史的回歸歷史

 
這次反課綱行動, 本來不大感興趣, 卻搞出了一條人命, 除了婉惜之外, 也忍不住發表一下我對這件事的看法. (資料來源: "[懶人包] 到底反課綱是在反什麼?" http://ck101.com/thread-3314398-1-1.html)

一. 微調高中課綱吵什麼?


二. 高中歷史課綱爭執什麼?


三. 我的看法:

儘管支持或反對的雙方都舉著學術專業及程序正義的大旗, 但對我而言, 歷史課綱的改變及抗爭, 從來都是一齣統獨政治意識形態抗爭的爛戲碼. 為何我會這樣說? 因為就像懶人包"課綱爭議, 每幾年就會上演一回"中寫的

"中小學課綱爭議隨政黨輪替,每隔一段時間就上演;杜正勝擔任教育部長時,推動「去中國化」,修訂高中歷史課綱,將「本國史」改為「中國史」,並大幅改動國中小九年一貫課綱,把「國語」改成「華語」,「中文」改成「漢字」。

「日治」和「日據」爭議也多。民國八十六年前,教科書談台灣被日本統治都用「日據」,八十六年李登輝任總統,教部部編國中歷史教科書,以「日治」取代「日據」。"

因此, 國民黨這次改完, 就算不抗爭. 如果明年蔡英文當選, 民進黨執政應該還會改回來. 所以抗爭不抗爭, 對我而言, 這齣爛戲碼都還會繼續演下去. 只不過我有以下看法:

1. 爭論主要是中國史觀或台灣史觀, 既然是史觀, 是一種觀點, 就有角度. 既然有角度, 就不是真理, 也就沒有絕對的對錯, 只有適合跟不適合. 不要每次雙方一吵起來, 就一付是在捍衛真理的樣子, 非得拚出你死我活, 讓人看了很煩. 也不要因為政權的更替讓課綱變來變去, 累死一大堆大人跟小孩.

2. 不要太擔心洗腦的問題, 我們這一代讀的歷史課本都是中國史觀的觀點, 也栽培出為數不少獨派人士. 現在網路資訊這麼發達, 要洗腦還真不太容易. 你的歷史知識不會只來自歷史課本, 除非你對歷史沒興趣, 畢業之後就不再看歷史書了. 但如果是這樣, 你為何要這麼在意歷史課綱如何訂? 如果你贊成中國史觀, 那就自己或鼓勵你的孩子多念一點中國史; 如果你贊成台灣史觀, 那就多念一點台灣史. 我同意我們必須了解台灣史, 但我認為也應該瞭解中國史, 更應該了解世界史. 我們要把層次拉高, 格局拉大, 如果你同意呂世浩教授所說的"學歷史的目的, 在於了解人性, 提升智慧". 那麼在制定歷史課綱的選擇上, 不是應該思考那些歷史, 讓我們更能從前人的事件中了解成功或失敗的原因, 而獲得智慧以複製成功避免失敗嗎? "

3. 不要因為持台灣史觀或去中國化的目的而美化日本殖民的事實, 那會讓我們死後無法面對自己的祖先. 日本在台灣有建設是客觀的事實, 但動機是為了攫取台灣的資源, 不是為了造福台灣人. 我小孩古文觀止的老師說她婆婆死都不吃番薯, 原因是小時候在日據時代時, 台灣人只能吃番薯, 不能吃米, 被稱作"支那豬". 那時候台灣人辛苦種的米是給日本人吃的, 她婆婆曾經看到鄰居偷藏米而被日本警察吊在樹上活活打死. 因此, 日本人開發嘉南大圳, 並不是為了造福台灣人. 歷史可以被原諒, 前提是犯錯的一方要認錯, 犯錯的一方不認錯如何原諒?

4. 不要因為反對課綱而泯滅了台灣人善良及厚道的本性. "如何證明慰安婦百分之百是被迫的?" 對當事人是很嚴重的二次傷害. 建議看一下下面這二段影片, 再決定要不要繼續爭辯下去.

https://www.youtube.com/watch?v=DQU899YvfUE

https://www.youtube.com/watch?v=PisTrdCWk6I

也不要再消費自殺學生了, 一邊不要再造神, 另一邊也請不要再公布該生的醫療紀錄了. 能不能請有點同理心, 體諒一下該學生家長的心情.

https://zh-tw.facebook.com/wunienjen/posts/10150570029806648 
(吳念真的「面對一個剛失去兒子的父親,一個哭泣著的父親,你們不能什麼都不要問嗎?」)

5. 或許不應該斷然說學生被操弄, 但那些懷著政治目的挑起課綱之爭的政客及學者才是可惡. 讓像我們這種厭倦了藍綠惡鬥, 默默工作繳稅的台灣人, 被迫一次又一次看著這種惡鬥的爛戲碼上演.

台灣福利制度的世代不正義, 少子化, 產業結構的轉型等等議題都比這次課綱微調要重要得多了. 台灣什麼時候才能冷靜下來好好面對這些問題, 多些理性, 少些悲情.
 

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